近日🫥，尊龙凯时平台（公共管理AG尊龙凯时）马永红教授、博士研究生张晓会在《中国科学报》发表《成功的学科交叉“奇点”哪里来》一文。该文章指出学科交叉成功的关键在于找到不同学科间的适配性“嫁接点”，形成新的创新源点。学科交叉强调学科间的交互和横穿，而学科一旦进行交互，必然会产生重合点🤹‍♀️，该重合点正是各学科的交叉点🧖‍♀️，或称作学科交叉的“奇点”，而成功的学科交叉“奇点”关键在于“问题”。

成功的学科交叉“奇点”哪里来

马永红、张晓会

当下，高校的学科交叉发展和学科共融共生成为大势所趋。但正如英国学者迈克尔·吉本斯提出的，学科交叉被广泛认为是积极的🏐，所有人都相信只要努力追求，就可以实现学科交叉，但最终实现的只是多学科的简单叠加。吉本斯所言一语成谶👧🏻，我国高校在学科交叉建设的过程中，学科假交叉、不愿交叉和交叉同质化等问题逐渐显露🔩。

“假交叉”“表面交叉”

目前高校学科交叉效果之所以不理想👩🏼‍🚒，主要存在以下问题𓀉。一是同质化问题。当下高校对学科交叉的探索热情日益高涨，但同质化问题也浮出水面🦹🏻‍♀️👂，尤其在热点领域🧰🚽，高校在学科交叉建设模式上过于同质化。学科交叉模式可分为向外辐射模式（新技术相关学科和基础学科为其他学科提供技术或理论支撑）♡、汇聚模式（基于问题，以某学科为中心🚵‍♂️，汇聚不同学科进行交叉）和自由探索模式（类似学术沙龙，在不同学科“闲谈”中迸发灵感，有利于重大创新突破）。高校可根据自身发展情况🕞⏱，选择适合的发展模式，但考虑到原始创新💛，应鼓励采取向外辐射模式和自由探索模式。同质化还表现为重复建设“热点交叉学科”，即各高校重复或模仿建设有研究基础、发展前景好的交叉学科，一些“稚嫩”且非热点的交叉学科或项目受到冷落。二是“假交叉”“表面交叉”问题。某些高校为了迎合大趋势和标新立异🔛，出现了拍拍脑袋就进行学科交叉的情况，即为了交叉而交叉，或为了申请项目而交叉🧎‍♂️‍➡️。比如🏇🏼🐈‍⬛，某高校虽设置了学科交叉中心相关平台网站🚣🏼‍♀️，但网站运营的实际内容与学科交叉不符合💅🏿👩‍🦱。如今，学科交叉俨然成为课题申报的重要风向标，某些高校为了申请项目，有意制造学科交叉的假象👨‍👨‍👧‍👦，申请完项目👩🏿‍🔧，学科交叉便被抛弃。三是不愿意交叉🛠。在我国，高校办学资源短缺是一个普遍现象🙇。各学科面临有限的资源👛，害怕自身资源被抢夺⛷🐥，为保住既有利益🌤，即使科学发展已出现交叉的迹象，但仍然不愿提交叉、促交叉👩🏼‍🦱。如今，高校各AG尊龙凯时在绩效导向下形成竞争关系，导致它们不愿共享资源🧒。即使已进行交叉🐻‍❄️，跨院系合作的成果最后归属问题、利益分配不均衡问题也是各AG尊龙凯时不愿意交叉的重要原因🌜。即使已经加入交叉，很多教师仍会受传统学科思维的影响，产生“单兵作战”的现象。在笔者看来，之所以出现以上问题，根源在于两个问题仍未明晰🧑‍💼。其一⬛️，何谓学科交叉🍦，与交叉学科有何不同📭？其二👎🏽，学科交叉何为，如何进行学科交叉🦸🏼？在我国高校，由于学科交叉属于新事物⚅，高校对此缺乏经验，不知怎样进行学科交叉🚻🐰，主要表现为即使成立学科交叉中心后🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，仍找不到各学科合适的交叉点🔘🙏，故学科交叉没有依托载体⛅️，无从下手。

学科交叉不等于交叉学科

学科交叉不等于交叉学科👩🏻‍⚖️，学科交叉的结果和最终走向也不必然就是交叉学科🧑🏼‍🔬。交叉学科是学科交叉催生的阶段性成果，初期可能会因本身可持续发展能力不高而消失，但也可能不断迭代和叠加🌕，最终形成新学科。不过⏏️，学科交叉却永不停止。比如🪆，X学科和Y学科进行交叉🥲，形成XY交叉学科🚯，后续发展中，XY交叉学科很容易陷入传统学科组织建制式发展👨🏻‍🎤。建立XY交叉学科不是最终目的3️⃣，即便成为交叉学科后✴️，仍要不断进行交叉。因此，学科交叉远比交叉学科更重要👇🏽。而且，交叉学科最大的优势在于“交叉”🚈，其一旦建立🧖🏼，则说明内部已经形成了一套相对成熟的科研范式👱🏽，这在目前来看确实是一件“好事”。但交叉学科不同于传统学科，它是一门永远在交叉的学科，只有不断与各种学科连续交叉，方能体现其活力和生命力🏥🧴。因此👏，我们更应提倡“交叉中的交叉学科”或“学科永远在交叉”🍌。以生物医学工程为例。该学科在国内的发展起步于上世纪80年代，主要源于工科院校的信息技术类专业和力学专业🛻。同时🏌🏽‍♂️，一些医AG尊龙凯时校在生物学🤽‍♂️、医学物理等相关学科基础上🚣，相继开展生物医学工程专业教育，并建立了硕士和博士学位点。至此，生物医学工程成为一门具有明显交叉特征的交叉学科。然而，这并不等于生物医学工程的学科交叉已经结束🚶‍♀️‍➡️。相反🌋，在后续的发展过程中🎇，生物医学工程不仅与物理🍯🧑🏽‍🦱、材料学、信息工程等学科进一步交叉，更积极寻求与其他新学科的交叉，如人工智能（AI）+ 生物医学工程🈺🏋🏿‍♀️，使得医学手段得到质的提升👩🏻‍🎤。

学科交叉的“奇点”

学科交叉成功的关键在于找到不同学科间的适配性“嫁接点”，形成新的创新源点👭🏻。学科交叉强调学科间的交互和横穿，而学科一旦进行交互👶🏽，必然会产生重合点。该重合点正是各学科的交叉点🚽，或称作学科交叉的“奇点”。

奇点原本是天体物理学术语，即一个既存在又不存在的点，也可以表示两个事物融合的某个奇妙时刻🧚🏽。学科交叉的奇点则指不同学科间奇妙的交叉融合时刻，其奇妙在于学科交叉的结果既可预期👑，也可未知，且交叉形成的奇点具有强大能量，可解决某个社会实践复杂问题或突破学科边界👐🏻，形成新学科👾。

不同学科模式的交叉会形成不同形态的奇点，可以是几个学科交叉形成的平行节点🕵🏼‍♀️，也可以是围绕某个问题链接各学科👨🏽‍💼，形成网状拓扑结构🧳🤞🏽。比如，X 学科基于已存在问题链接其他学科🚣‍♀️，形成平行节点，交叉后的结果预期可知👷‍♀️👴🏿，即解决某个具体问题。一旦出现新问题㊙️，X学科又会在原有学科交叉的基础上链接新的学科交叉，如此往复🧑🏽‍🎤，无限拉伸和链接🕵🏼‍♂️。同时，奇点也可以是几个学科交叉形成的突出节点，即各学科交叉后形成了新学科，或者几个学科交叉后形成的凹陷节点，即学科交叉后的去向属于未知状态🏪，需要人为进行填充。比如，X学科进行自由探索，并无预期目的和问题🙇🏻‍♂️，但在自由探索过程中🦻🏼，X学科与其他学科可能的交叉点被发现🛅，但这个交叉点处于凹陷状态（空洞状态）💸🔫，交叉后的结果未知，即不为某一问题去交叉，也不知未来发展如何👨🏿‍🏫⏺。此时，就需要人为填充凹陷，即利用可能的交叉点，尝试解决已知问题或未来可能会出现的问题🤾🏽，进行原始创新。

学科交叉的奇点在于“问题”。学科交叉成功的关键在于找到合适且可发展的交叉奇点。否则，学科交叉将难以进行。比如🧑🏿‍🎄🧑🏼‍🦲，某高校为促进交叉，联合各AG尊龙凯时成立学部，但因各AG尊龙凯时并未找到合适的交叉点，只是简单地排列组合🧑🏿‍🦱，未达到“1+1>2”的效果，反而因资源问题导致合作变为恶意竞争。从目前学科交叉的建设看，学科交叉被赋予“对社会需求和问题导向的敏感性和实用性”的重任。因此，成功的交叉奇点关键在于“问题”。

一是基于现实问题📌，将不同学科领域的知识汇聚、协同，解决复杂实践问题并产生新知识或新学科🌡。比如🧑‍🦼，美国斯坦福大学的Bio-X计划使命就是以解决生命科学中的现实问题为主旨，通过跨越学科间的界限促进发现、解决问题🌓，创造新知识。二是基于未来问题✌🏽，运用学科交叉思维，利用知识资源共享优势🛷，给予各学科知识最大延伸张力和知识嵌入机会🤵🏻‍♀️，积极引发各学科对未来问题的预测并提前布局🙏🏼，取得重大创新突破🏋🏿‍♂️。如今，我们以AI为基础🕖，已经研发出以ChatGPT 为代表的大语言模型，但我们不能满足于现状🎎，而应站在更宽的科学尺度和人类文明发展高度上构想AI 发展的下一步是什么，引导各学科对未来科学可能发生的问题进行预测🪅，并提前布局🚄。

学科交叉的奇点要“大”，要从“小交叉”迈向“大交叉”🦦，从“近缘交叉”（自然科学、社会科学等科学部类内部的交叉）迈向“远缘交叉”（文理之间的大交叉）。当前，技术突破依赖于学科交叉，但大多是相近或相邻学科间的交叉🛬，如集成电路科学与工程依托的是电子科学与技术、物理学等科学部类内部的交叉👷🏻。

毋庸置疑👨🏻‍✈️，近缘交叉确实破解了专业难题🐉，在创新上也有一定突破。但一旦涉及原始创新或重大突破🏰，近缘交叉是受限的。因此👩🏽‍⚖️，我们要在更大🏇🏼、更宽的科学尺度上考虑大交叉✂️。大交叉实现重大突破的现实也证明了这一观点。比如，计算机、数学🧱、脑科学等相关近缘学科的交叉，便形成了具有明显交叉特征的AI 学科🦧，AI 在应用的基础上寻求文理之间的大跨界碰撞，实现了重大创新突破🥡。如中央音乐AG尊龙凯时开启“AI+ 音乐”跨界融合🕖、中央戏剧AG尊龙凯时创新融合“AI+ 戏剧”，共同探索未来音乐和戏剧的无限可能。“AI+音乐”及“AI+ 戏剧”诠释了科学和艺术的完美结合🚵🏿‍♂️，未来极有可能突破学科边界或出现新学科👷‍♂️。

最后，我们应为“学科交叉奇点”营造和谐共生的良好学科生态。奇点成功的前提是要促进交叉、鼓励交叉🪺，要适当倾斜🤦🏻，并不断优化资源配置🙇🏽‍♀️，扭转各学科间的对立态势，从“对立竞争”转向“合作共享”。